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思想政治教育機制研究的緣起、現狀與思考
2019年10月09日 14:03 來源:《馬克思主義理論學科研究》2019年第1期 作者:王易 單文鵬 字號
關鍵詞:思想政治教育機制;學科特色;學理依據

內容摘要:在思想政治教育機制的研究中,把握思想政治教育機制的研究定位,厘清思想政治教育機制的內涵界定、要素構成和類型劃分,具有重要的現實意義。

關鍵詞:思想政治教育機制;學科特色;學理依據

作者簡介:

  作者簡介:王易,中國人民大學馬克思主義學院黨委書記、教授、博士生導師,北京高校思想政治理論課高精尖創新中心研究員;單文鵬,中國人民大學馬克思主義學院博士研究生,北京 100872

  內容提要:在思想政治教育機制的研究中,把握思想政治教育機制的研究定位,厘清思想政治教育機制的內涵界定、要素構成和類型劃分,具有重要的現實意義。同時在總結、反思的基礎上,需要進一步明確區分點,強化與相近概念的辨析;把握關節點,揭示機制體系的內在本質;找準支撐點,提升論證闡釋的學理依據;明晰臨界點,凸顯學科自身固有特色。

  關 鍵 詞:思想政治教育機制 內涵 要素 類型

  標題注釋:2018年國家社會科學基金重點項目“新時代背景下中華優秀傳統文化的繼承與創新研究”(18AKS020)階段性成果。

  [中圖分類號]G641

  [文獻標識碼]A

  思想政治教育機制是思想政治教育領域的前沿性和綜合性問題,對其深入研究是推動思想政治教育學科發展和實踐深化的必然要求。如今站在學科發展新的歷史起點,回顧思想政治教育機制研究的歷程,把握思想政治教育機制研究的定位,梳理思想政治教育機制研究的現狀,總結當前思想政治教育機制研究中存在的分歧和不足,對推進思想政治教育機制科學化和成熟化有著重要意義。

  一、研究緣起:思想政治教育機制研究定位

  自1984年思想政治教育學科設立以來,思想政治教育機制問題的研究,隨著學科定位、歸屬的不斷調整和明確,日益得到廣大學者的關注。思想政治教育機制是機制被應用于思想政治教育學科后產生的一個新論域。不同的學者基于不同的研究視角對思想政治教育機制進行闡釋,日益豐碩的相關研究成果不斷確證、豐富著這一重要論域,并基本上形成了該論域的理論圖景雛形。但截至目前,在思想政治教育機制的內涵、要素和類型等相關方面,尚未形成有效共識。究其原因在于對思想政治教育機制是理論問題還是實踐問題這一前提定位的認知和把握上存在分歧。

  科學把握思想政治教育機制的研究定位問題,是在理論思維的時空視域中,回答關于思想政治教育機制“為什么”的問題。思想政治教育機制“為什么”的問題規定著思想政治教育機制“是什么”的問題,同時也影響著思想政治教育機制“怎么做”的問題。具體地說,思想政治教育機制同思想政治教育本質、基本范疇、規律等一樣,屬于基礎理論的重要組成部分,它是基于理論探究、通過理論建構、指向實踐操作的復合型研究論域,既包括理論層面的理論建構,又包括工作層面的實踐運行。已有研究更多地聚焦于實踐工作層面,例如調控、激勵和評估機制等,而整體性的理論建構(或宏觀層次的思想政治教育機制研究)相對薄弱。基于此,準確把握思想政治教育機制,應從以下三個方面入手:

  從詞源演進的角度來看。正確理解思想政治教育機制,首先應該把握“機制”這一概念。據考證,“機制”一詞大概源于醫學,最初指機體(包括人體)的構造和工作原理,其研究的核心問題在于生物結構組成部分的關聯以及發生的各種物理、化學變化,包括由此而產生的生物功能。機制的研究意味著人們由現象描述到本質揭示的認知深化。隨著學科研究的推進,“機制”一詞陸續被引入經濟學、社會學和管理學等學科,并被賦予相應的專業內涵。“思想政治教育機制”一詞也應運而生。1986年陸慶壬主編的《思想政治教育學原理》,首次將機制引入,提出思想政治教育的管理機制。邱偉光著的《思想政治教育學概論》,也提到了機制問題,把機制等同于工作方式。這些研究成果代表了早期的思想政治教育機制觀點,由于較短的學科建設歷史和綜合應用型的學科屬性,其主要從實踐層面來認識。1990年邱偉光和張耀燦主編的《思想政治教育學原理》,首次把思想政治教育機制作為學科理論的組成部分正式提出并予以論述,標志著思想政治教育機制理論的正式形成。此后,思想政治教育機制本質規律的揭示才逐漸被納入思想政治教育機制的研究范圍,但較之于現象描述、經驗總結的實踐探討,重在揭示思想政治教育機制本質規律的理論建構仍然處于“弱勢地位”。

  從學科范疇的角度來看。思想政治教育學范疇是“反映和概括現代思想政治教育學所研究的特殊領域的各種現象及其特性、關系、方面等的本質的基本概念”,[1](P42)是人們在思想政治教育實踐的基礎上提煉的反映規律性的認知成果,同時也是進一步認識和把握思想政治教育理論和實踐的手段和工具。從學科范疇的角度出發,將思想政治教育機制納入思想政治教育學范疇是合乎邏輯的。思想政治教育機制這一論域的產生,或者說我們在進行思想政治教育理論研究中強調機制,其根本出發點是基于思想政治教育的產生、發展,探索思想政治教育機制建構和運行的規律,以使思想政治教育從現象描述和實踐總結上升至科學發展的本質揭示層次,從而推動思想政治教育理論體系的完善,實現思想政治教育學科的現代化和科學化。所以,從學科范疇的角度來看,思想政治教育機制體現了思想政治教育研究領域中的一種普遍的內在本質聯系,是思想政治教育理論體系中的重要組成部分,它貫穿于思想政治教育理論體系始終。所以,只有把握了思想政治教育機制內在本質,即理論層面宏觀層次的思想政治教育機制,思想政治工作機制中的系列難題才能迎刃而解。

  從邏輯關系的角度來看。思想政治教育機制作為思想政治教育理論體系的重要組成部分,與思想政治教育矛盾、思想政治教育過程、思想政治教育目的等有著內在的必然聯系,其邏輯關系如下圖所示:

  

圖:邏輯場域

作者簡介

姓名:王易 單文鵬 工作單位:中國人民大學馬克思主義學院

課題:

2018年國家社會科學基金重點項目“新時代背景下中華優秀傳統文化的繼承與創新研究”(18AKS020)階段性成果。

轉載請注明來源:中國社會科學網 (責編:畢雁)
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